2024 年 7 月，夏日的陽光熾熱而燦爛，我懷揣著滿心的期待與熱忱，跟隨湖北第二師范學院自強思源暑期三下鄉社會實踐隊，投身到了傳播紅色文化的支教之旅中。而我主要負責的課程是經典誦讀，通過這一方式，讓孩子們更深入地感受紅色文化的魅力。
當我第一次踏入那座小小的村委會時，心中充滿了期待與忐忑。眼前的簡陋教室，斑駁的墻壁，陳舊的桌椅，與城市里現代化的教育環境形成了鮮明的對比。但正是這樣的環境，讓我更加堅定了要為這里的孩子們帶來知識和希望的決心。
在支教的日子里，每一天都充滿了挑戰和感動。清晨，陽光透過窗戶灑在孩子們純真的臉上，他們那一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛，讓我瞬間充滿了力量。而我所教授的經典誦讀課程，成為了我們共同探索紅色文化的橋梁。
經典誦讀，這看似簡單的四個字，卻蘊含著無盡的力量。通過誦讀那些充滿激情與熱血的紅色經典篇章，孩子們仿佛穿越時空，與革命先烈們進行了一場心靈的對話。在課堂上，我們一起誦讀毛澤東的《沁園春·雪》，感受那“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的豪邁;一起品味方志敏的《可愛的中國》，體會他對祖國母親的深情摯愛;一起領悟李大釗的《青春》，領略那“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”的壯志豪情。
每當孩子們用稚嫩的聲音誦讀這些經典時，我的心中都涌起一股難以言表的感動。他們或許還不能完全理解其中的深意，但從他們專注的神情和認真的態度中，我能看到紅色文化的種子正在他們心中悄然生根發芽。
在教學過程中，我也遇到了不少困難。由于孩子們的年齡和知識水平參差不齊，對于經典作品的理解和接受程度也各不相同。有些孩子能夠很快地掌握誦讀的技巧和情感表達，而有些孩子則需要更多的時間和耐心去引導。為了讓每一個孩子都能有所收獲，我不斷調整教學方法，采用分組教學、個別輔導等方式，盡可能地滿足每一個孩子的需求。
（自強思源 盧琪輝）
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